El pasado 04 de septiembre de 2020 se llevó a cabo en el Colegio Clermont el Foro Institucional “Aprendizaje para la escuela del Siglo XXI: de la Pandemia a la transformación”. Participaron de manera activa estudiantes, profesores, padres de familia, directivos y exalumnos.
El Foro fue organizado por el Comité de Proyectos de Investigación del Colegio, con la intención de invitar a varios representantes de todos los estamentos de la comunidad para pensar y reflexionar frente a las vivencias y experiencias educativas en el contexto del Covid-19. Así, el sentido principal de este espacio fue promover la construcción de nuevo conocimiento pensando siempre en clave del mejoramiento continuo.
En una primera instancia, se configuraron 4 grupos para conversar y discutir sobre las siguientes preguntas orientadoras:
Posteriormente se pasó a un momento de plenaria, donde por cada uno de los grupos algunos representantes compartieron los elementos que consideraron más relevantes y pertinentes mencionar. En términos generales, las siguientes fueron las conclusiones a las que se pudo llegar:
¿Cuáles aprendizajes son necesarios desarrollar para afrontar los desafíos del Siglo XXI?
Se identificó como un elemento pertinente trabajar de manera transversal, el fomento de la salubridad emocional y psicológica de todos los miembros de la comunidad. También, con respecto a los aprendizajes más necesarios en el contexto del Siglo XXI, se destacaron el desarrollo de pensamiento crítico, la creatividad, la innovación, la inteligencia emocional, el uso adecuado de herramientas TIC, la asertividad y empatía como habilidades sociales. En simultánea se hizo énfasis en la importancia de fortalecer el desarrollo de habilidades y competencias, más allá de los aprendizajes de contenidos específicos.
¿Cuáles capacidades y competencias hemos fortalecido y debemos fortalecer en la comunidad educativa para propiciar el desarrollo integral?
Durante el tiempo de Pandemia, se fortalecieron diferentes capacidades y competencias asociadas al uso de las TICS, la digitalización, la investigación, la autogestión, la autonomía, la adaptabilidad y el emprendimiento socialmente responsable. Se hizo especial énfasis en la importancia de acompañar el proceso de aprendizaje, de prácticas en campo que permitan impactar positivamente a diferentes comunidades vulnerables a través de la búsqueda de soluciones a diferentes problemáticas identificadas de manera sustentable y sostenible.
¿Cómo transformar los ambientes de aprendizaje para contribuir de manera equitativa al proceso educativo?
Fue muy relevante el hecho de destacar la importancia de tomar decisiones curriculares en función de los tipos de aprendizaje, intereses y motivaciones de cada uno de los estudiantes.
Por otra parte, se sugiere seguir haciendo esfuerzos para dinamizar e integrar los contextos de aprendizaje casa-colegio como unidad. En ese sentido, más allá de las disposiciones espaciales de los ambientes de aprendizaje, es fundamental trabajar en elementos centrales como lo son la comunicación, la tolerancia, la reciprocidad, la afectividad y la mediación de la virtualidad en el acto educativo.
¿Cómo fortalecer los vínculos socio-afectivos y solidarios entre el colegio, la familia y los territorios?
El fomento de las actividades extracurriculares sigue siendo fundamental para promover la interdisciplinariedad y el trabajo intergeneracional.
Asimismo, se destaca que las relaciones socio-afectivas entre colegio, estudiantes y familia se han ido fortaleciendo. Se reconoce por la comunidad el esfuerzo que el Colegio ha hecho para dinamizar los vínculos al hacer especial énfasis sobre la importancia de la salud mental y física.
Ya con respecto al vínculo solidario entre el colegio y el territorio, se propone poder ir más allá del entendimiento y el análisis de los contextos local, nacional y mundial; pasando entonces a la búsqueda de nuevas interacciones que denoten impacto social y comunitario.
De las discusiones suscitadas en los 4 grupos, se identifica como tarea importante revisar de manera constante el currículo, orientándolo cada vez más a la lógica de los proyectos, la interdisciplinariedad y el fomento de los trabajos interdisciplinarios e inter-generacionales. A raíz de estos hallazgos, también parece fundamental empezar a estructurar grupos de interés según el desarrollo madurativo y cognitivo de los estudiantes, su deseo de profundizar, sus habilidades, sus necesidades y sus motivaciones.
En definitiva, la experiencia del Foro evidencia satisfacción de todos los estamentos frente al servicio educativo ofrecido por el Colegio en tiempos de Pandemia. Pero, además, se reconoce que la experiencia, más que una amenaza, ha representado una oportunidad para seguir construyendo en conjunto con miras a lograr en nuestros estudiantes los ideales formativos que se han venido trabajando desde la resignificación del horizonte institucional. Seguimos entonces promoviendo experiencias de aprendizaje significativo y buenas prácticas pedagógicas para formar estudiantes innovadores, emprendedores, orientados a la sostenibilidad y con plena conciencia frente al significado y al sentido de ser ciudadanos del mundo.
Especial para Revista Edu.co
Por: Comité de Proyectos de Investigación
Colegio Clermont
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